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本文来源:http://www.cy598.net  发布日期:2018-11-06 浏览数:711


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目前,成都广大初中生半期考试已经结束,高中生将于明日(5月5日)参加半期考试。半期考试后如何才能有效查漏补缺?培训专家表示,半期考试后对试卷进行个性化分析并调整后期策略就显得非常必要。

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因此,杜涛希望改善城管形象的想法,其实是在向制度宣战,这无异于堂吉诃德冲向风车,尤其是把这种想法当作挑战、目标,甚或是一种理想时,其结果自然免不了要以“杯具”落幕。(皇甫天 原标题:大学教师辞职当城管是一出制度“杯具”)

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课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。示范校的课程建设一定要以培养学生的能力为中心进行构建,要紧密围绕专业培养目标,探索和建立科学的、能力培养为主线的、理论和实践紧密结合的课程体系,特别是核心课程的目标(标准)要明确具体,深广度要求适当。在课程设置、教学内容和教学方法改革的重点上强调教学过程的开放性和职业性,高职教育绝对不是本科的压缩,时时刻刻保持这样的警示:“我的改革与本科教学有何不同,培养了学生什么能力”。构建完善的专业认证体系,利用我校职业技能鉴定所的优势,推行“双证书”制度,强化学生职业能力的培养,将学生取得“双证书”作为重要考核指标,并要求必须将取得职业资格证书的培训课程纳入教学计划;建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。要加强课程建设规划与研究工作,改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。同时,注重发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用,加强专业教学标准建设工作,并注重在实践中不断评价和修正教学标准。强化教学过程管理,因为教学过程的管理是提高教学质量的保证和重要手段,没有完善的过程管理,所有的标准和模式只是停留在纸上文件,因此要特别重视加强实践教学过程管理,按照工学结合模式的要求推行弹性学制和学分制,建立实践教学环节的质量标准,建立教学过程监督体系,完善实践教学基本文件。充分利用督导组的监督组能,与教务处一起发现、纠正教学过程中出现的偏差,充分利用学生评教、专家评教、同行评教制度的机能,及时将结果反馈到任课教师,及时纠正偏差。同时在制度上确保实践教学时间和质量,强化对实验实训、毕业实习、毕业设计等关键实践教学环节的质量监控,健全实训基地的工作管理制度,完善运行机制,确保学生职业技能的培养质量。加强教学管理组织和规章制度建设,定期进行毕业生跟踪调查,吸收用人单位参与人才培养质量评价。

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郗杰英建议,应当制定中长期的就业措施,把就业作为一个指标来把握,并且这个指标要落实到每个企业、每个单位。“我接受见习人员,国家有补贴,我接受用工,也有用工补贴。国家对见习企业要有政策倾向,才能更好地解决见习培训与就业岗位的对接。这样才能把一些临时措施变成长久的就业政策,把权宜之计变成长期的机制的安排。”郗杰英说。

 

 
 
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