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本文来源:http://www.cy598.net  发布日期:2018-10-15 浏览数:2321


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中新网重庆9月10日电(曾睿郭虹)2007年春天,山城重庆一场“拯救山村老师行动”感动了中国,重庆市彭水县山村教师豆洪波的生命揪紧了从国家领导人到普通老百姓的心……两年时间过去了,豆老师现在还好吗?在第二十五个中国教师节,记者见到了第11届“中国青年五四奖章标兵”称号获得者、“拯救山村老师豆红波行动”的主人公豆洪波。

校园安全既包括校内安全也包括校外安全,特别是学生上下学途中还存在哪些安全隐患,孙清云对此十分关心。在市第53中学,得知学校安保人员每天提前半小时到岗,对提前到校学生安排随到随进学校时,孙清云说,我们一方面要引导学生按时到校,防止学生在校门口聚集发生安全隐患,另一方面要加大上下学时间安全巡逻力度,努力做到上学路上见警车、学校门口见警察、校园周边见警灯。为确保孩子们上下学安全,海伦幼儿园实行了严格的接送卡制度,每天安排校车接送600名孩子。孙清云对幼儿园负责人说,校车接送是校园安全管理工作的重要环节,要严把车辆检修、司机招聘等各个环节,加强司乘人员安全教育,严防各种超载违章现象,让孩子们平平安安上下学。

新华网北京7月16日电(苏展)暑期已至,北京师范大学第二附属中学的何杰老师依然忙碌,见到记者时,他正在统计全班同学通过手机短信发送的当日体温情况。北师大二附中在学生安全教育工作上一直保持着多重监督和注重实践的特色,这项工作在暑假期间依然没有丝毫放松。

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为了应对科文之争,郑文光曾提出“硬科幻”和“软科幻”之分。HardSF的代表是凡尔纳,更多从哲学、社会学角度反思科学的SoftSF则有代表人物威尔斯。但这样的理论建设并没有化解科文之争,更大的观念冲击和正面冲突已经势不可挡。

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显然,孟连县教育局急急忙忙发布这一通告的目的,就是想挽回和维护副县长的形象和威信。毕竟她是主管文教的副县长,是教育局的顶头上司,在这样关键时刻,能帮副县长解围,必定会得到她的格外垂青;今后万一自己倒霉了,就有了向副县长请求帮忙的筹码。这叫官官相护,连这点政治常识都不懂,就不要在官场上混了。但与任何官官相护一样,其造成的后果必定是民众利益遭侵害,不信请看,如若当地警方按照上述通报定性此起事件,则施暴学生及其家长必定会逃过应有的处罚,受害学生及其家属也难以得到应得的补偿和赔偿。

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解决贫困大学生就业难的问题,一是要加强指导,提高贫困生的综合素质和求职择业能力。各高校要高度重视贫困大学生就业工作,强化政治意识和责任意识,带着深厚的感情,采取特殊的措施,努力帮助贫困大学生就业。各高校要对贫困大学生进行认真调查。在了解贫困大学生思想、学习、生活情况的基础上,建立贫困大学生档案,有的放矢地提供就业帮助。加强人文关怀和心理咨询、心理健康服务,防止贫困大学生因就业问题出现焦虑、悲观和不满情绪,帮助他们调适择业心理,提高择业能力。在当今个人能力成为求职关键的买方市场面前,希望用人单位降低门槛,为贫困生提供更多就业机会不现实,只能把突破口选定在提高贫困生的综合素质、整体能力上面。这就需要对贫困生提供从学习到就业、从心理到生活的多方面系统帮助。如针对贫困学生现代技术基础薄弱的现状,着重地加强专业培训,促使其掌握应用现代技术的本领;针对贫困生的经济和心理压力,引导贫困学生参加社团活动,轮流担任班干,以锻炼其人际关系与组织协调能力,改变自卑胆怯心理,逐步树立信心,激发自强精神,强化竞争意识,以形成面对就业敢于拼搏、积极进取的心态。二是全面引导贫困大学生转变就业观念,合理调整就业期望值,拓展就业思路。高校思想工作者应针对毕业生包括贫困生存在一些模糊认识,如针对毕业后只能当干部,去国企、国家机关及事业单位的观念,引导其正确地认识自身的综合素质,确立较为符合社会需求的就业期望值。由于贫困大学生在某个特定的环境中会由于肩负着家庭的殷切期望,为自己设定了一个比较高的就业期望层次,忽略自己综合素质。通常用人单位在与毕业生进行洽谈之后,会通过对毕业生的专业、毕业学校、专业知识的掌握程度、在校的具体表现、思维逻辑、言行、谈吐等方面的综合考查之后,形成对其的一个初步的预期使用成本评估。贫困大学生的初次就业会选择比较富裕的单位,薪金期望值也较高,常常造成其就业失败。因此,积极引导贫困生树立远大理想,树立正确的世界观、人生观和价值观。降低其就业期望值,引导贫困生到国家最需要的地方、到西部边疆和基层去施展才华;帮助其树立全方位、多渠道的新的就业观和先就业、后择业观念,这样将有利于贫困生的可持续发展。三是加大帮贫解困力度,为贫困毕业生就业创造良好条件。关心贫困大学生就业是党和政府的一贯政策,应该在已有的基础上,开拓创新,搭建贫困生就业的“绿色通道”。凡是贫困毕业生办理的就业手续,一切优先,一切从简。一些高校开展了“贫困生就业援助计划”,设立了就业基金,对符合条件的经济困难学生实施就业援助。这些做法值得普遍推广。学校应继续完善奖、贷、助、补、减的贫困生资助体系,建立贫困生档案及相关信息网络,争取更多的社会资助。进一步规范和完善毕业生就业市场,用人单位要学会识才爱才,选优扶贫,理顺人员选拔机制,尽量减少人情因素,真正做到公开公平、竞争优先,让贫困生凭个人能力就业。应推出必要的优惠政策,大力吸引引导毕业生到西部、到边疆、到基层就业。积极请用人单位“走进来”,为贫困生搭建就业平台;搭建贫困生就业网上平台,在学校就业信息网优先为贫困生发布个人信息,提供求职、招聘、指导平台,免费为贫困生提供就业网包括远程面试的机会。

同志们,经过新中国成立60年,特别是改革开放30年的不懈奋斗,我国教育事业取得了举世瞩目的巨大成绩,实现了从人口大国转变为人力资源大国的历史性跨越。目前,我国教育事业站在新的历史起点上,正在向人力资源强国的历史新目标迈进。我国正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,将科学谋划全面建设小康社会新时期我国教育的宏伟蓝图。我们要在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下,深入贯彻落实科学发展观,认真总结和学习借鉴包括东昌同志教育思想在内的我国教育改革发展的历史经验,深入分析研究当前教育工作面临的新情况新问题,扎实工作,锐意进取,为促进教育事业的科学发展、为办好人民满意的教育而努力奋斗!

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“育人为本”深刻反映了教育的本质特征,强化了教育培养人的重要使命。坚持育人为本是以人为本在教育活动中的本质体现,是对教育工作的根本要求。培养什么人和怎样培养人,是教育的根本问题。人既是教育的对象,又是教育的目的,教育的全部活动都是为了育人,教育的根本使命在培养人才。

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从这场灾害的突发到党中央、国务院一、两小时内迅速作出重大部署,从地方党委领导急而不乱到基层组织群众正确避灾,从中央领导火速从北京赶往灾区到普通民众自救互救,从军队调兵遣将火速奔赴救灾一线……所有这些,都显示出了中国人在自然灾害面前所特有的镇定。

 

 
 
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